当前位置:首页 > 教学管理 > 师资建设
高中英语|四川省2019普通高中教学研讨活动
添加者:教务处
添加时间:2019-04-09
阅读次数:530

地点:成都市列五中学

主题:四川省2019普通高中教学研讨活动

主持人:郭天明(湖南宁乡市一中特级教师)


      2019年4月9日上午,四川省2019普通高中教学研讨活动在成都市列五中学高中部举行,本次研讨活动主要内容:英语全国卷的“形”与“神”分析以及相应对策,参加此次活动的一线高三老师们积极听取讲座内容并认真做好笔记,以求在自己的教学中能结合实际恰当地运用郭老师的指导方法。

     郭老师作为经验丰富的特级教师,有多年的一线教学经验,并且将自己的教学经验与反思分享给参加此次活动的所有老师,让高三老师们,尤其是青年教师们在高三教学之路上更加清楚明确冲刺的方向。他的讲座内容主要分为:理论与实例。

      首先,他解释了“形”与“神”的含义。“形”指的是考试大纲所规定的考查内容、要求以及形式;“神”指的是在难度和范围方面的定调,命题的套路、特点、偏好和侧重,命题所依据的外语教学理念。

     听力理解能力测试要求指的是:

     1、理解主旨要义;

     2、获取具体的事实性信息(直接获得型与同义转换型);

     3、对所听内容作出推断;

     4、理解说话者的意图、观点或态度。

   针对以上能力要求,郭老提出可行性  建议:

   1、强化训练

   2、听与读双管齐下

     1)进一步熟悉英语口语的表达特点

     2)有助了解英美国家的语言文化背景知识

     3)有助强化英语语感

     4)有助培养快速反应能力

   3、培养听前预测的能力

     1)对话题进行预测

     2)使听更具有针对性和目的性

阅读理解:能力测试要求:

    1、理解主旨要义;

    2、理解文中具体信息;

    3、根据上下文推断单词和短语的含义;    

    4、作出判断和推理;

    5、理解文章的基本结构;

    6、理解作者的意图、观点和态度。

          思维能力训练:

学生应具备的阅读理解能力:

    1.发现信息和处理信息的能力

    2. 根据上下文推断词语的意义的能力

    3. 根据上下文推断隐含信息的能力

    4. 理清语篇结构和整体概括语篇、语段的能力

    5. 识别段与段、句与句之间逻辑关系的能力

    7选5:三种句子类型:语篇主题句

                段落主题句

                逻辑衔接句

影响阅读理解能力的几个主要因素:

      一、词汇量(  1)利用“重现”应对“遗忘”。2)高效的“重现”是通过大量的语篇阅读来实现的。《课程标准》:通过广泛阅读扩大词 汇量,提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。)

     二、阅读的思维方式(用英语获取信息、处理信息,以及分析问题和解决问题的能力。

                  翻译式阅读的弊病:1、制约阅读速度;  2、影响理解的连续性;3、影响对短文内容进行整体理解、深层理解、推理判断等)

        三、阅读技能 (略读(Skimming):有助于快速从整体上把握短文的主旨大意。找读(Scanning):有助于快速寻找到答案)

     四、阅读训练(速度 + 准确度)


完形填空语境题的类型:

     1)“左邻右舍”型(段落内部的联系)

     2)“邻邦”型(段落之间的联系)

     3)“天涯若比邻”型(语篇背景下的跨段落联系)

解题思维训练

一、把握语篇的宏观组织结构:

    整体浏览全文,确认语篇主旨大意,理清语篇结构,把握段落间的逻辑联系

       整体:主旨大意 + 语篇结构(段与段之间的联系)

             整体决定部分,部分服从整体。只有在整体把握语篇的前提下,才能胸有成竹,处理       好短文中各部分的关系。

二、识别语篇的微观组织结构:

   确认段落主题,把握句子间的逻辑联系

• 一个段落也有自己的主题,把握段落的主题对决定答案有着更直接、更具体的帮助。

• 段落中句与句之间的联系:一个段落就像一串链条,句子就是链条中的环节,相互联系,环环相扣。

重点突破解题思路:

    做后朗读短文,读出“考感”,消化思维,锁定思路。

  词汇辨析:

       学习词汇和短语的最佳途径是通过语篇来学习。应淡化其中文解释,观察在特定语境中的行文措辞,领悟其内涵,才能真正提高对词汇和短语的掌握质量,在语境中用好一个词或短语。

语法填空题 与短文改错题 所考查语法项目:

 1、非谓语动词          2、词性         3、时态                   4、连词  

 5、介词                   6、冠词          7、名词单复数          8、被动语态

 9、代词                  10、比较级     11、主谓一致           12、祈使句

写作思维训练:

 语篇:板块分明,条理清楚。

 句子:用好三类句式(简单句、并列句、复合句);掌握句子结构。

词汇与表达:问题:1)生造语言   2)机械翻译

最后,郭老给出备考总路线

  一、夯实基础知识

     1) 语法基础知识

     2) 词汇量、常见词汇的用法、表达、句型

     3)囫囵吞枣 + 细嚼慢咽

 二、强化和锁定解题思维

 三、强化语篇题训练

      用郭老的话来说,我们是英语学习的搬运工,我们是传递和模仿英语,不是去杜撰英语;要学习英语,就应该学习英语思维、了解英语文化。所谓的英语能力,就是指能够自发地自动地说出地道的英语。郭老的经验分享中很多话都让我印象深刻:语法是一把火——用好了就是收获,用不好就会把自己烧着;什么英语是对的,说的人多的就是对的,没有人说的就是错的……再反思自己的教学,突然发现,英语老师原来可以这样:既可以幽默风趣,又可以儒雅渊博;懂得让知识贴近我们的生活,让语法渗透到我们的思维。总之,今天的学习终身受益。

此次活动主题

湖南宁乡市一中郭天明老师以及他讲座的主题内容