9月24日上午孙琳：阳光照进教育

今天上午，安排的是参观上海闸北区第三中心小学。这是一所阳光学校，当然，我对“阳光学校”的概念就如同对“青春语文”一样，不甚了了。

三小和火车站都属于闸北区，所以路程不远，20分钟左右，大巴把我们带到了一条颇具特色的里弄，说有特色，是因为这条里弄的一边已经被城市化迅速占领，而另一边则显得异常破败，蛛网般的电线在红漆脱落的门窗上穿行。闸北三小当然位于城市化的这边。

进得门去，首先看见伸出的一个匾，上面镌刻着：赋学生生命成长以阳光、赋教师主体价值以阳光、赋学校内涵发展以阳光。这应该是三小的办学目标吧，放眼望去，学校并不大，但显得比较精致，穿过那条甬道后，我们被安排在一间宽大的会议室，会议室的四周以图片的形式展现三小的各种“阳光活动”，同行的拿出相机在不断的“咔嚓咔嚓”。

孙琳校长热情接待了我们，首先安排的是看一个学校60周年校庆的短片，让我们对闸北三小有一个全面的了解，短片给我留下深刻印象的是用“赤橙黄绿青蓝紫”串起的小标题，还有就是解说员的水平堪与中央电视台媲美。接下来是将我们分成几个组到教学楼听课，我听的是一堂四年级的语文课《带刺的朋友》，老师的执教水平不错，应该说带领学生在文章里美美的走了个来回，学生举手也非常积极。听课中途，阳光很强烈，上海的天气在这段时间有些反常，用炎热来形容也不过分，但我看见靠窗边坐着的同学一动都没动，教室的前边还坐着两个三小的老师，我疑心她们是来监督纪律的。整堂课应该说上得很好，但我总感到有些压抑，这也许就是赞可夫说的，课堂上缺少“自由的呼吸”，但愿孩子们没有如我所感。下课后，我在走廊上看了看，这个班的孩子已经开始在教室里做广播体操了，不知怎的，忽然有一些悲哀。

接下来安排的是听孙琳校长的一个报告：《开展本色科研，创建阳光学校》，报告比较长，孙琳校长也很能讲，引起我兴趣的是“寻找课堂的灰色”活动和“基于单元视频案例培训背景下的阳光课堂的实践与研究”。

“寻找课堂的灰色”这个活动让我联想到昨天王洁在讲座中出示的一张示意图，根据跟踪观察，一个执教多年的老师始终只是站在教室的一边讲课，另一边几乎不去，而这个老师却没有觉察到。那么，我们在课堂上是不是也会存在类似这样的盲区呢？比如：有的教师要孩子绝对遵守纪律，把学生的插嘴当作“捣乱”课堂的行为；还有教师在平日教学中不太注意的一个个小动作，如要学生用尺划线，自己却徒手板书。

“基于单元视频案例培训背景下的阳光课堂的实践与研究”，三小老师提炼出了“师与生的共振（软环境的创设）、序与境的编织（组织环节的架构）、引与探的互动（学法与教法的衔接）、预设与生成的衔接（学生发展的目标和教学目标的有效落实）”四个主题，我感兴趣的是他们采用首席负责人制度，并且要签订合同，签订合同的同时，校长也开始注入启动资金，这是“任务分解，责任分担”的最好诠释。

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