——记成都市“新成长性学校”之成都市盐道街外语学校

      2002年6月，原成都私立嘉好学校因债务纠纷倒闭，造成涉及面很广的社会负面影响和不安定因素。根据成都市委市政府和教育局的指示精神，通过法定程序，在原址基础上，重新组建成立了成都市盐道街中学外语学校，实行小学、初中、高中十二年一贯制的小班化寄宿制的办学模式。

      建校9年来，特别是近5年来全校教职工的不懈努力，学校发展成效斐然：完成了按照省级示范校标准配置、功能合理、设备设施完备、占地九十余亩的园林式书香数码校园的改扩建；有效实现了教职队伍的稳定与逐年优化，学校现有教职工265人，其中特级教师、学科带头人、高级教师已经占教师队伍50℅；教育教学质量稳步提高，建校八年的高中、初中、小学出口质量评估稳居省级学校前列，学校以专业化的关注，较好地实现了学生的有效成长，一大批盐外学子通过自己的努力迈进了清华、北大等一流大学。学校教育教学质量连年荣获成都市教育局表彰表扬；校风建设一年一个台阶，连年被成都市教育局授予“德育工作一等奖”称号，得到家长和社会的广泛认同；办学规模从建校时的不足400名学生，稳步扩大到了小学21个班、中学39个班总人数达2000余名学生的规模。学校围绕小班化教育为核心的校本研究，有效促进了教师的专业发展，优化了师生行走路径。随着学校办学效益的稳步提高，我校多次被成都市教育局授予“民办教育先进单位”称号，学校党支部多次被教育局党组授予“先进基层党组织”称号，同时学校被成都市教育科学院确定为“小班化教育”的实践研究基地。2010年，学校荣获教育部颁发的“全国民办教育先进集体”光荣称号，同时学校荣获“国家基础教育实验中心重点课题《中国学校心理健康教育行动研究》实验基地学校。

关爱教育，行动诠释理念

      办学理念代表着一个学校未来发展的方向，学校组建之初，在充分调研的基础上，我们提出了“以人为本、关注个性、和谐整合，成就未来”的办学理念。我们深刻认识到，像盐外这样的学校要求得生存和发展，首先要做好“以人为本”，但“以人为本”绝不仅仅是停留在口号式的呼吁，而是要求在我们在教育实践中切切实实从细节做起，把源于细节的专业化关爱融入每一位孩子的心灵，融入到每一位孩子学习、生活的每一个环节，让他们时时感受到关注、重视与成功的喜悦，为他们提供更多展示个性、才能的空间与机会。

      “以人为本，激励为先”，在盐外的教育教学中特别注重让孩子体验到当下的成功感和幸福感，每个孩子每一次小小的进步都会得到最细心的呵护和最及时的鼓励，这样，在他们成长的人生轨迹中，才不会产生“幸福总在遥远的山那边”的遗憾。“因势利导，关怀心灵”，我们在实际的教育教学活动中注重引导孩子学会感恩，学会关爱他人，母亲节的征文竞赛，元旦节的篝火晚会，汶川、玉树地震的捐款捐物，都让孩子们经历了一次又一次爱的洗礼，我们深信，这样的关爱教育下培养出来的孩子，将来走上社会，一定是热心公益事业，回馈社会的人。“贴近生活，求实创新”，学校的德育教育一改传统的灌输式，而是采取民主德育、生活德育、活动德育的形式，在学生的日常生活中去挖掘德育素材，以活动为载体，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中去感悟体验升华，达到润物细无声的效果与目的。

      现在，源于细节的专业化关爱已经在盐外蔚然成风并成为盐外办学的中心点，而“从盐外出发，走向幸福卓越的未来”也已经成为每一名盐外学子心中的梦想。

多种途径，提升师资队伍

      学校没有高素质的教师队伍，就谈不上提高教育质量，走上可持续发展的道路。因此，建设一支政治、业务素质优良的教师队伍，是学校的头等大事。盐外在教师队伍的建设中，做到了明确目标，坚持原则，内容恰当，突出重点，措施得当。

首先对教师提出了阶段成长目标：初级阶段：学会操作，成为合格教师；中级阶段：学会创作，具有教学风格；高级阶段：提炼、传播——学科带头人。同时坚持在职为主，业余为主，自学为主的三原则，对青年教师和骨干教师分别提出了成长规划和成长期待，通过多种途径和形式着力培养教师的职业道德、基本功、专业技能，狠抓教研组建设和青年教师队伍的建设，形成了以老带新，以新促老，专题讨论、教学观摩、教育科研的多渠道成长途径。并且以请进来（邀请专家、学者作学术报告，邀请特级教师介绍教育、教学工作经验），走出去（鼓励教师参加本学科的专业研究会的学术活动、继续教育学习、函授学习），为每一位教师的专业化成长提供了广阔的空间。

      同时，盐外还灵活利用民办校的机制创新，比如，对教师实行低职高聘，一扫公立学校论资排辈的陋习，使那些实有能力的中青年教师的价值得到充分认可，极大的提高了他们的积极性；为教师足额购买“五险一金”，设立伙食、住房补贴，教职工子女入学免除学费，较好的解决了教师的后顾之忧，使他们得以全身心投入到教育教学中；而且，学校还通过多次加薪，使每一位教师能在盐外的快速发展中不断分享到发展的成果，在教师群体中间树立了共同的愿景，如今，“校兴我荣，校衰我耻”已经是每一个盐外人的共识。

对机制的创新利用还体现在盐外创立“名师工作室”上，我校聘用了在成都地区学科领域内颇具影响力的李镇西（语文）、熊开国（英语）、周昌鲜（物理）、刘远信（化学）吕俭勇（数学）、徐健（化学）、王青（英语）等多名特级教师或学科带头人组成名师工作室。定期举办专题培训、跟踪听课、进行教法指导，热点透视，考题前瞻，不仅提升了青年教师的学科素养而且推动了学校的教育教学工作。

      当前，盐外的教师队伍已形成了名师引领，骨干教师担纲，青年教师你追我赶的大好局面，同时，随着“教师书吧”和“教师讲坛”的落成，盐外的读书、研讨之风必将更盛，盐外的师资队伍扎根于这片肥沃的土壤亦必将更为枝繁叶茂，为盐外的进一步腾飞赢得先机。

精细管理，狠抓教学质量

      盐外在办学之初就创建了“以社会认同为标志，具备省级示范校质量标准及评价控制体系的新机制品牌特色校”的阶段性办学目标，围绕这个目标，我们在实践中，遵循发展性评价的基本原理，摸索建立并逐步完善了一套以月评价为核心的五维发展性评价制度。从教师本人、学生、家长、同事、部门主管五个方面收集信息反馈，进行发展性评价，通过学月评价调控与学期综合评估相结合的方式，将评价结果纳入教师教育档案，适时进行多形式的评估调控。同时，充分重视规则制定与评价过程中教职工的广泛参与认同，刚性评价，柔性处罚。重引领帮扶，轻指责处罚。切实达成依法治校，引领、规范与优化教育行为的目的。我们在教学工作上狠抓五项突破：

１．小班模式新突破。狠抓课堂效益，精细化全程追踪每一个学生进步轨迹。

２．教研活动新突破。教研活动由学科带头人引领，严把质量关，规范落实；

３．提优补差新突破。做到“四面”课文练习面改，错误作业面批，自习辅导面查，考试试卷面评，思想教育面谈。

４．信息建设新突破。学校拥有设施先进的现代化教学设备，着力打造数码校园，每年有多名学生在信息教育技术中荣获一等奖。

５．成绩考核新突破。注重多元化评价，每个学生的有效提高都跟教师的业绩密切挂钩。

几年来，盐外教育教学质量稳步提高，初中、小学出口质量评估稳居省级学校前列，教育教学质量连续五年均荣获市教育局表彰表扬，在较短的时间内迅速赢得了良好的口碑，获得社会和家长的广泛认同，这些成绩取得的背后，是盐外人精细化管理所付出的大量心血。

教育科研，突出小班特色

      小班化教育，是盐外打造小班额个性化优质教育重要举措。每班不超35人的班额，为每个孩子在时间、空间保证的客观条件下，提供了获得更多教育资源的可能。

在盐外的小班化课堂，通过互动、合作、反馈、分层等策略的有效实施，全体学生受到更充分的教育，每个个体受到更多的关注，学生主体性得到充分发挥，实践能力和创新精神得到充分培养。

      同时，我校的“小班化背景下课堂教学的反馈与调控”课题研究也在如火如荼开展中，围绕该课题，老师们以教学设计、论文交流、调查报告等多种形式梳理和总结自己的小班化教学实践，并逐渐形成一套属于盐外特色的行之有效的课堂和教学模式，使得盐外的小班化课堂更为高效和优化，受到不少前来观摩的专家一致好评。

5年来，小班化教育不仅成为一种理念扎根于盐外的课堂内外，而且也因其独具特色，逐渐成为我校在成都教育平台上一张醒目的名片。（参看材料二和材料三）

      以科研促教学，教育科研为盐外的进一步跨越式发展打下了坚实的基础。

校本课程 打造学校特色文化

      校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体。

      早在建校之初，我校就开始了校本课程的实践与探索，特别是最近5年来，学校逐步认识到，校本课程不仅是学校发展、教师发展、学生发展的重要因素，更是学校文化建设的一个重要组成部分。在盐外的几年实践中，我们将“文本课程” 、“体验课程”、“文化课程”有机地结合在一起，使教师和学生所有的参与者在不断变革与创新中转化为“自己的课程”，从而形成一种动态生长性的“生态系统”和完整文化。

根据成都地区历史文化的特点，结合学校实际，在广泛征集师生建议和仔细斟酌后，学校把校本课程分为了国家课程内容拓展和社会综合实践活动两种类型，共确定了国学精读、插花艺术、动漫设计等16门课程。同时，校本课程在文本呈现的基础上做了创新，增设了电子教材，方便全校教师随时调用。

      学校始终坚持“以人为本”的教育理念，围绕“文化”二字做足文章，在校本课程的建设上，基于地方文化走出了一条新路，成为学校文化建设上的一道靓丽的风景线。

公益办学　推进教育均衡

      在办学之初，盐外便将教育服务对象定位于为工薪家庭，让工薪家庭的孩子能享受到优质价廉的教育。2008年，成都有多所民办校提高了收费标准，但盐外不为所动，不改初衷，仍然坚持自己不以营利为目的的办学原则，努力降低生均办学成本，一如既往的服务于一般工薪家庭，为成都市的教育均衡默默做出自己的贡献。

      为进一步缩小城乡差别，成都市实施均衡教育发展战略，盐外对此积极响应。目前，盐外的生源构成中，有相当一部分是来自成都郊区普通工薪家庭的孩子（还招收了费用全免的“希望生”）。工薪家庭的家长平时忙于自己的工作和事业，鲜有照顾好自己子女的时间，所以当盐外这种精细化全封闭低收费的教育管理模式应运而生后，受到了很多工薪家庭的热捧，家长们高兴的说，孩子一周五天在校潜心学习，周末回家后整个家庭在一起享受天伦之乐，既增进了亲情，又让家长和孩子工作学习两不误，这种办学模式深受家长们的好评。同时，考虑到个别学生对住校生活的不适应，学校还特地在周三设立了家长开放日，在家庭和学校之间做好衔接。

      当前教育浮躁之风日盛，在“中国伊顿，中国哈佛”的精英教育口号横空出世之际，盐外人只是埋下头来，以自己专业、专注、质朴、坚韧的精神，切切实实锻造具有盐外特色的教育，让每一个进入盐外的学子时刻享受到成功的喜悦，让每一个走出盐外的学子更有能力走向幸福和卓越。

对外交流，搭建高瞻平台

      盐外与法国蒙特贝鲁左拉中学、Beaupre中学、美国崔尼特学校和新加坡法国学校结成友好学校，着力培养既具有民族精神又具有国际化视野的优秀人才，通过每年的互访活动促进了青少年间的友谊，促进了两国孩子的语言和文化交流，丰富了知识，扩大了视野，同时，学校国际部还积极开展中外合作留学预备教育，为培养国际型人才搭建了一个高远的平台，

      2008年4月，盐外国际部学子曾玮艺被新加坡驻成都领事馆和新加坡旅游局相中，代表四川参加了“亚洲社会活动青年领袖论坛”。